“Design-Based research” en el diseño de entornos de aprendizaje en la formación inicial de maestros

El objetivo de esta trabajo es ejemplificar siete principios de la aproximacion 'Design-Based Research' (Anderson y Shattuck, 2012) en el diseno de entornos de aprendizaje en la formacion inicial de maestros desde la Didactica de la Matematica: situado en contextos reales (programa de formacion de maestros), identificando intervenciones significativas (focalizando en topicos que articula el perfil profesional de ser maestro: aprender a identificar elementos relevantes de las situaciones, interpretarlos y tomar decisiones de accion), usando aproximaciones multiples, implicando iteraciones sucesivas (ciclos de diseno-implementacion y analisis), colaboracion entre formadores e investigadores, generando la evolucion de los principios de diseno (incorporando la nocion de trayectoria de aprendizaje como guia para facilitar la articulacion de la mirada profesional sobre las situaciones de ensenanza aprendizaje de las matematicas). Se ejemplifica con la descripcion de un producto del diseno integrando registros de la practica, y tareas profesionales para el objetivo de desarrollar la competencia docente 'mirar profesionalmente' las situaciones de ensenanza-aprendizaje de las matematicas en el dominio del pensamiento geometrico en educacion primaria.