Desarrollo de la competencia “mirar profesionalmente”: un estudio de caso

espanolEl objetivo de esta investigacion es identificar caracteristicas de como estudiantes para maestro de infantil aprenden a usar una trayectoria de aprendizaje de la magnitud longitud y su medida como instrumento conceptual. Los datos proceden de las respuestas a tres tareas planteadas en un experimento de ensenanza en un programa de formacion inicial de maestros para desarrollar una mirada profesional. Presentamos a traves de un estudio de caso como la instrumentalizacion de una trayectoria de aprendizaje da informacion sobre el desarrollo de la “mirada profesional”. Los resultados indican que instrumentalizar una trayectoria de aprendizaje de la longitud y su medida para ninos de 3-6 anos esta determinada por la identificacion de los elementos matematicos, que permiten al estudiante para maestro focalizar su atencion sobre los aspectos que definen la progresion conceptual de los ninos. EnglishThe aim of this research is to identify characteristics of how prospective kindergarten teachers learn to use a learning trajectory for length and its measure as a conceptual tool. The data come from answers to three tasks raised on a teaching experiment in a learning program for prospective kindergarten teachers which objective was to develop professional noticing over the teaching and learning situations. We present a study of a case of how the instrumentalization of a learning trajectory gives us information about the development of professional noticing. The results indicate that instrumentalise a learning trajectory for length and its measurement for children aged 3-6 years is determined by the identification of the mathematical elements, which allow the student to focus hisattention on the aspects that define the conceptual progression of children.