七月份的上海，空气中弥漫着燥热。对郑杭老师的采访却轻松愉快，爽朗幽默的谈吐、谦虚亲切的性格，仿佛盛夏里吹拂而过的清风。

“蹭课”提前考取研究生（小标）

初中结束后，郑杭随着时代大潮，下乡在农村的工厂做电工，整整九年，郑杭始终没有放弃想继续学习的愿望。国家恢复高考后，没有初中毕业文凭也没有高中毕业文凭的郑杭一头扎进学习资料，在三四个月的紧张备考后走上了高考考场。

郑杭老师笑着说自己当时的志愿是“糊涂”的，因为电工的经历，所以他的第一志愿是自动控制，第二志愿是应用数学。后来他被北京大学的空间物理专业录取。

由于时代的原因，郑杭的经历颇具传奇色彩。在北大学习了两年后，因为学校当时允许在没有本科学位的情况下考研，他考上了浙江大学的研究生，那时的研究生考试有数学、电动力学、量子力学三门专业课，郑杭一边学习学校安排的课程，一边“蹭”量子力学和电动力学。而提前考取研究生也使得他没能上完北京大学的全部课程，只拿到北京大学的肄业证书，这成为郑杭心中的遗憾。

郑杭老师直言，这段曲折的经历，是非常时期的非常机会，今天已不可以复制。

难忘交大的良师益友（小标）

1982年，郑杭以博士研究生的身份进入交大，师从方俊鑫老师研究凝聚态物理。郑杭回忆，方先生堪称一位严师，对组里的同学要求严格。同学们后来回忆起来，对于方老师的严厉，大家更多的是感恩。  

方老师早期做凝聚态光学实验，后期由于身体原因，没法在实验室长期工作开始转向理论研究，但是仍然指导其他老师和同学做实验。这样的工作经历使得方先生在凝聚态领域的眼界很宽阔，理论和实验都很精通，他带领的20多个研究生，每个学生都有自己的课题，对每个学生都能提出指导意见。

郑杭老师认为这一点是非常不容易的，非常佩服方先生。在交大，让郑杭获益匪浅的不仅有恩师，还有同窗好友，郑杭从这些良师益友身上汲取营养。他通过自己的好友、师弟朱诗尧了解到光学中的压缩量子态，并把这个理论运用到固体物理，这后来促成了郑杭完成了一篇重要论文。

鼓励学生培养高级自学能力（小标）

从1985年在交大任教，郑杭30多年的教学生涯中，一直为本科生教授课程。郑杭老师非常喜欢和同学交流，在他看来，教学是很开心的事情。与自己这一代人相比，郑杭老师认为现在的学生兴趣更广泛，生活更丰富，对学习投入的时间相对更少。他鼓励学生在本科阶段除了要通过陪养计划设置的课程以外，有意识地提高自身的自学能力和交流能力。

郑杭老师非常重视培养学生的自学能力。他认为，本科阶段的自学能力大多只是中等的自学能力，也就是给出一个题目，你知道怎样找资料，怎样设计一个路径把问题搞清楚。进入研究生后，要培养的是高等自学能力，自己找课题，自己设计路径，解决问题。

同时，郑杭老师强调，表达能力对研究者来说也是非常重要的。1988年，36岁的郑杭第一次出国，他感到震撼最大的不是国外丰富的物质条件，而是同行们的表达能力，能够把高深的研究工作表达的很清楚。所以他鼓励学术研究者培养表达自己的能力，“让他人理解你工作的意义是很重要的”。

在科研上，郑杭坚持不蹭热点，不追时髦，而是抓住一两个问题，深扎进去。博士刚毕业的几年，他曾经一年发表了8篇高质量的论文，在国内排名前10。郑杭老师回忆，当时发论文比现在麻烦得多，打字不能随意的添加和删除，画图要先用格子纸把计算出来的结果点在上面，再描出一条曲线，还要再描在标准的绘图纸上，最后寄给杂志社。这种辛苦和忙碌，让郑杭感到心里务必充实。

1990——1993年，郑杭赴德国柏林自由大学任洪堡奖学金研究员，和国际学者一起合作研究。对比当时的学术情况，郑老师欣慰的表示：“当时国外的研究工作是走在中国前面的，但现在差距不大了，研究的问题基本都差不多。”

从2001年8月开始，郑杭老师担任交大物理系主任，整整7年，物理系不断发发展壮大：物理系有了一级学科的博士点，凝聚态物理成为国家的重点学科，2007年光学也成了重点学科……“这些对物理系后来的发展有很大帮助，”郑杭老师对物理系的未来充满信心，“在全新的发展阶段，物理系一定会发展的更快更好，培养出更多高水平的人才。”